理财知识范文精选

懂得挣钱，懂得积累财富是非常重要的，国外如何对子女进行理财教育呢？

美国孩子的爸爸妈妈们在家教中，注重从以下几个方面教孩子学理财。

一、教孩子认识各种货币的价值及其使用

家长从小就注意让孩子识别各种货币，美国的货币（美元）有纸币和硬币，两种：年龄小时，主要认识硬币，然后再认识数额大的纸币。并教孩子在使用中辨认各种货币的币值是多少。教孩子使用货币与教孩子学习加减法相结合，与买商品的活动相结合。让孩子知道各种货币之间的数量多少并如何才能做到等值。

二、教孩子养成储蓄观念

美国家长，特别是华裔家长，很重视培养孩子的储蓄观念，为以后学会炒股打下思想基础，例如，有的小孩喜欢吃冰淇淋，如果买一杯要花美分的话，家长就告诉他：你想吃可以，但是今天只能给你美分，等到明天再给你美分，你才能买来吃。这就是孩子储蓄观念的萌发。又如，在一些节日，家长或亲戚朋友也会给小孩一些零花钱，或者平时给孩子一些钱，或者让孩子得到一些劳动报酬。家长则会帮孩子找到有利息的银行开一个存款帐户，让他把所有得来的钱都存入这个户头，每半年或一年，就和孩子坐下来算。这个户头得了多少利息，并教他们如何利滚利的。

【摘要】经过十年直辖的快速发展，重庆市经济社会各方面取得了巨大成就，老百姓逐步富裕了起来，在追求物质精神生活享受的同时，人们对于财富增值的愿望越发强烈，个人理财市场呈现快速发展势头。本文基于对重庆市居民个人理财市场现状进行分析，研究了理财市场发展中存在的障碍，并提出了相应解决之策，以期为全市制定个人理财市场发展政策提供参考。

【关键词】个人理财；理财产品；发展障碍；对策

前言

在大众眼里，个人理财是少数富人的事情，平民百姓工薪阶层是不需要进行理财的。其实不然，手中没有多少积蓄的老百姓相比富人来说，风险承受能力差，更需要通过理财使得手中有限的财富资源保值增值。在这里需要明确的一个概念是：“理财≠赚大钱”，理财的首要目的是保障收入的增加和资产的保值,也就是为了使个人及家庭财富不因为经济波动而遭受损失，次要目的才是获得财富收益。因此，普通老百姓更需要通过个人理财来建立保障个人及家庭安心富足的健康生活体系。同时，从一个国家的经济总体发展来看，个人理财有益于市场经济的运行效率，促进社会经济福利，具有重要的宏观经济意义。

一、重庆市居民个人理财呈现快速发展势头

重庆直辖十年来，经济社会各方面事业取得了巨大成就，GDP总量和老百姓收入成倍增长，金融机构个人储蓄存款余额由1997年的580.67亿元，增长至2006年末的2949.05亿元，城市居民家庭人均可支配收入由1997年的5302.05元，增长至2006年末的11570元，主城都市经济发达区，人均GDP更是到达或超过3000美元，步入中等发达国家水平。富裕起来的老百姓不再满足于把手中的富余资金存放在银行而获得微薄的利息收益，对于金融市场的高收益理财产品充满着浓厚兴趣，特别是近两年来，证券市场的财富效应使得人们的投资热情空前高涨。

大学生群体理财的分层次分析

第一类是日常消费水平较高的同学，他们普遍具有较好的经济条件，获取资金的途径主要来源于父母。此类学生对理财普遍易于接受，对于理财手段的种类也了解很多，只是在实际运用中却很难对自己每月可支配的资金进行有效的管理。在调查中发现，这类群体中的同学大多有过“炒股”、“创业”的经历，只是经验颇多但成功甚少。同时，该群体还具有“超前消费”这一共同特征，他们大多走在时尚消费的最前沿。总之，该群体同学对于理财较为敏感，但对正确的理财方式欠缺明确的指导。第二类是日常消费水平中等的同学，对理财观念和理财方法非常关注。这些同学家庭条件中等，受经济条件的制约，可支配资金有限，他们往往通过家教、兼职等工作补充自己的日常开支。在可支配资金有限的条件下，面对同学之间日渐增多的“人情往来”，需要通过“开源节流”实现较多消费目标。因此，此类同学对理财教育极为关注，迫切需要在学校课程教育中得到相关知识的普及和培训。第三类是日常消费水平较低的同学，这类同学是矛盾的一类群体，一方面，他们的家庭经济条件普遍偏差，较低的生活来源使他们急切希望通过各种手段改善不容乐观的经济状况，他们必须懂得如何理财才能维持在校期间正常的生活、学习及日常交往所需的经费；另一方面，他们又迫切需要较为前沿的理财知识作为他们今后进入社会生存及给予家庭补助的重要手段和方法，这就促使这一群体在理财问题上极为理性，既不盲目推崇，也不刻意追求。无论如何，大学生理财教育在当前的高等教育体系中始终较为薄弱，对大学生理财的实践性指导也尤其欠缺。从消费现象角度看，盲目消费、超前消费、透支消费和攀比消费等问题较为突出；从理财观念看，对理财的认识都较为落后，工具理性大于价值理性；从理财结构看，手段和方式单一狭隘，难以形成多样化的合理的消费结构；从理财教育看，家庭教育和学校教育都未将理财教育、“财商教育”纳入教育体系。

对大学生理财的现实思考

加强对大学生的理财教育

高校是大学生进入社会之前的模拟场，学生在学校迫切希望能够学到在社会立足的方法。要增强大学生的理财能力，可以通过多种途径对大学生实施理财教育。一是开设财务管理课程。对于经济学、管理学专业学生，理财教育应当作为必修课程研修。对于其他专业学生，在保证爱好、需求的基础上，通过开设公选课的形式，在学校层面对广大学生进行理财知识培训。二是通过亲身体验传递理财经验。在学生群体中挑选一批个人理财较为出色的同学为其他学生传经送宝，避免理财过程中的误区和错误。三是通过体验式教学使学生感同身受。利用课程实习、毕业实习等平台，使学生在学习专业的同时，利用课余时间对理财进行实践，积极参与到以消费、理财为中心内容的教育活动中，自觉主动地接受消费伦理、消费道德的教育，形成科学的理财观和消费观。

强化家庭理财教育的重要作用

[摘要]在中国特色社会主义新时代，农民投资理财方式将发生显著变化。银行存款不再是农民投资理财的主要方式，大数据、金融科技、人工智能等新技术、新工具将在农民投资理财中得到广泛运用。针对农民投资理财的约束条件，提出了以智能投顾理财为重点、实现农民高质量投资理财的几点建议。

[关键词]农民；投资理财；智能投顾

过去农民习惯有钱就存银行。长期以来，我国银行存款名义利率低于通货膨胀率（CPI），导致实际存款利率为负。负利率的结果必然是农民利益受损，农民长期越存越“穷”。如何让农民也能够分享中国经济增长的红利，获得与其风险承受力相适应的应有回报，是新时代农民投资理财必须解决的问题。

1农民投资理财的约束条件

1.1农民的投资理财知识缺乏

要做好投资理财，一般来说，应具备投资理财的基本知识，最好还要懂经济、金融、财务等相关学科知识。现在农村虽然普及了义务教育，但高中的入学率明显低于城市，受过大学教育的人员还是少数。国家统计局数据显示，我国农村劳动力中85%以上为初中及以下文化程度，高中及以上不足15%。在经济和金融发达的城市，投资理财知识已经进入高中阶段的课本，不少大学也开设有投资理财的选修课。在我国农村，大部分人员中小学毕业后就进入城市打工，忙碌的打工生涯根本没有时间学习投资理财知识，留在农村的也没有学习投资理财的氛围和条件。所以，农民的投资理财知识普遍缺乏。

高校教师是理财产品市场的重要主体之一。近几年来，随着工资收入的提高，手机银行以及各种金融投资应用软件的推出和运用，高校教师用自己的专业知识和工作优势，更为方便地进行投资理财。统计调查发现，高校教师因男女性别、专业背景、收入分配、年龄等因素，理财行为差异较大。本文采用问卷调查的方式，统计分析了高校教师投资理财的一些特点，最后提出了一些建议。早在1998年，国外就开始了投资理财行为影响因素的研究，西方学者ChenHaiyang、SoyenShim、PamelaM.LaBorde等通过对大量高校学生投资理财情况进行统计调研后发现：学习专业、性别、工作经验、年龄、收入、理财教育、健康心态等因素是影响高校学生投资理财的重要因素。我国投资理财市场建立起步较晚，相关研究文献本也不足，本文试图把国外研究关注高校学生的角度转为高校教师，通过随机问卷调查，分析我国高校教师投资理财的特点，为进一步完善我国投资理财市场提出一些建议。

一、高校教师投资理财市场特点的统计调查

本文通过互联网和实地问卷调查的方式，对苏州地区大学教师进行了随机抽样调查，以授课大一至大四的教师为调查对象，以苏州各大院校为单位展开此次调查。本次调查时间为2020年8月—10月，共发放问卷200份，回收134份，回收率67%（由于时间关系，此次调查样本数量不够多，后续研究将进一步完善）。本次样本调查中，男女性别的比例分别为43.28%和56.72%，大一、大二、大三和大四教师的比例分别为18.65%、25.81%、34.65%和20.89%。（一）大学教师的收入来源及可用于投资理财资金的调查统计显示：大多数教师主要收入来源于工资，有三分之一的大学教师会做一些兼职来提高收入，较少有大学教师收入来源于各类金融投资（股票、债券、基金等），大学教师收入渠道较为单一。68.24%的大学教师每月可投资理财的额度为1000元以下，只有4.22%的大学教师每月可投资理财的额度为3000元以上。

（二）大学教师对投资理财业务了解渠道的调查

调查数据显示，大部分大学教师是从网络上得知投资理财业务的，也有一些教师是通过亲朋好友介绍和报纸得知的，而剩下的是通过观看电视宣传得知的。数据显示，95.59%的大学教师都知道“存款”这个个人金融业务，68.35%的教师知道“黄金投资”理财产品，56.27%的教师了解股票、外汇等其它理财业务。这说明：网络的普及在大学教师对各类投资理财业务的了解和认知方面起到了一定的推动作用，同时也反映了学校缺乏对大学教师金融知识的教育，缺少对大学教师金融投资能力的培养。

（三）大学教师投资理财行为基本情况的调查